北京2011课标版《露在外面的面》优质课教案下载

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2.组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

3.利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

信息技术

媒体策略电子白板课件 微视频3.教学目标（含重难点）教学目标知识与技能1．借助几何直观，学生在观察、想象、分析等活动中综合运用有关知识，会计算立体图形表面积；探索增加1块小正方体立体图形表面积发生变化的规律。过程与方法2．学生经历操作、观察、分析、推理的全过程。帮助学生积累数学活动经验，进一步发展空间观念。情感、态度3．激发学生发现问题、提出问题的欲望，引发学生主动参与、合作交流的积极性，并体验解决问题的愉悦。教学重点经历操作、观察、分析、推理的过程，探索在由小正方体摆成的立体图形上增加1块小正方体立体图形表面积发生变化的规律。教学难点培养学生的空间观念教学过程教学环节教学活动活动设计意图媒体资源

的应用教师活动学生活动一、

创设情境 寻找问题

1．师：你们都玩过搭积木吧！其实在搭积木中也蕴含着许多数学知识，今天这节课我们就来玩玩搭积木。这是1立方厘米的小正方体积木，你还会算它的表面积吗？

2 .师：再搭上一个积木呢？（2个） 它的表面积是多少？你是怎样算的？

3．师：我再增加两个小正方体，它的表面积是多少？（4个）你是怎么搭的？（指生演示自己的搭法）

4.师：看到他们搭的，你们有什么疑问吗？（预设）

5．师：看来，立体图形的表面积和它的摆法还有着密切的关系。

生说计算方法

预设：生1 ：表面积是10平方厘米。看成长方体计算的。

生2：我是看成两个小正方体先算出两个小正方体的面积是12平方厘米，再减去2个重合面的面积。

生1说：我是这样搭的，表面积是18平方厘米（有6个重合面的）

生2说：我这样搭的，表面积是16平方厘米（两排有8个重合面的）

生：同样都是4块积木搭的，表面积怎么不一样呢？

基于学生的认知基础设计问题，激发学生的求知欲望，感受数学与生活的联系。培养学生从不同角度、有序进行观察，掌握不同观察方法，发展学生的空间观念。

学生进行猜想，问题从学生中来，激发学生探究欲望，引出本课研究的内容

利用白板的拖动功能充分体现课堂的生成

。

二、

合作探究

研究问题

（一）探究立体图形表面积的变化规律