北京2011课标版《分数乘法解决问题》优质课教案设计

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2.使学生经历问题解决的全过程，体会问题解决策略的多样性，进一步培养学生分析、比较、推理能力，能合理运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系，加深对分数意义的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

3.经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。 EMBED Equation.3

【教学重点】分析稍复杂的分数乘法问题的数量关系，学习解决此类问题的思路和方法。 EMBED Equation.3

【教学难点】正确分析稍复杂的分数乘法问题的数量关系。

【教学准备】课件、学习纸

【教学过程】 EMBED Equation.3

课前谈话：同学们，九月末学校举办了第一节全员运动会，在运动会上中学和小学的同学们展示了精彩的素质操，和老师一起欣赏一下你们精彩的瞬间吧！

播放“和义学校素质操”视频资料。

创设情境，提出问题

过渡语：找到自己了吗？

（课件出示情境图）

1、学校共有800人参加素质操展示，女生人数占总人数的 EMBED Equation.3 。

师：“女生人数占参加总人数的 EMBED Equation.3 。”

提问：你是怎样理解这句话的？请画图来表示这句话的意思。

师：请你先想一想，然后再画一画。

【设计意图】

开课以学校运动会素质操展示引出本节课的要研究的问题。发生于学生自己身上的事往往学生会非常感兴趣，更利于吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

学生独立尝试画图，教师巡视，搜集学生作品。

预设

（1）线段图

（2）长方形图

（3）圆形、三角形等等

2、展示作品，汇报交流

师：同学们都有不同的想法，表达方式也都各不相同，请他们分别讲一讲他们的想法。

预设学生回答：