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北京2011课标版《圆的认识》新课标教案优质课下载
3.使 学生 学会从数学的角度认识世界、解释生活,使 学生 初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。
教学重点：探索圆的、特征和关系。
教学难点：掌握圆的特征，把握圆的本质属性。
教学准备：课件、圆规、三角板。
学具准备：圆规、直尺、活动单。
教学过程：
一、从实物中感知圆的特征
欣赏图片：我们一起欣赏一组图片。从这些图片中，大家共同发现了什么图形？
（课件出示平面图形）这些是我们前面学过的一些平面图形，今天，我们学习一种新的图形——圆。这节课，我们就来学习圆的认识。回忆：还记得我们认识图形特征是从哪几方面来认识的吗？（板书：边和角）就从这两方面，你对圆有哪些认识？
导入：这是我们通过观察对圆的认识，圆到底还有哪些知识需要我们认识呢？我们先来体验一个游戏。
二、在游戏中体验圆的特征
出示课件：我们先来体验一个游戏：同学们要玩投包的游戏，规则是这样的：在操场上放一个篮筐，参加游戏的同学要站在离篮筐3米的地方来投包，看谁投的准。猜猜看，参加游戏的同学要分别站在哪个位置才比较公平呢？请你在纸上标出参加游戏的同学可能会站的位置。先在纸上画个小圆点代表篮筐的位置，用图上的1厘米表示实际的1米。
（生画:用彩笔画）
交流：你安排了几个人，怎样安排的？
展示：按人数由少到多的顺序展示。
质疑：他们这样安排公平吗？为什么？（与篮筐距离相等）
引导：如果加入这个游戏的同学增加、增加、再增加，这些点就会越来越多，这些点按所站位置聚集起来，会形成一个什么图形呢？
课件演示：（再次感受圆是一个封闭的曲线图形）呈现了什么图形？和我们想的一样。
提问：为什么站成圆形比较公平？如果站成其他图形的形状呢？为什么？
揭示：站成圆形，这样就能保证每个人到篮筐的距离都是相等的，这样就能做到公平。
提问：比较一下，通过这样的游戏你对圆又有了哪些认识？
揭示：只有站成圆形才能保证每个人到篮筐的距离都相等，游戏才公平。
【设计意图：创设贴近学生生活的情境，唤起学生已有的生活经验，抛出学生感兴趣的问题，激发了学生的求知欲望。】
过渡：我们在游戏中想象了一个圆，怎样用画圆工具规范的画出一个圆呢？
三、在画圆中体悟圆的特征