六年级上册（2014年7月第1版）《圆的认识》优质课教案下载

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教学重点：

理解“圆心、半径、直径”等概念，掌握圆的特征。

教学难点：

掌握圆的特征，把握圆的本质属性。

教学过程：

一、通过活动探究，初步认识“圆”

有8个同学在玩投包游戏，规则是这样的，你认为这个游戏规则公平吗？为什么站成一条直线游戏规则就不公平了？那咱换个规则，公平吗？为什么站成正方形游戏规则还不公平？为什么？这次行吗？ 为什么站成圆形游戏规则就公平了？

教师总结：的确，站成圆形这样就能保证每个人到篮筐的距离都是相等的，这样就能保证游戏的规则是公平的。

二、结合生活实际，深刻感知“圆”

1.欣赏图片：其实，我们很早就见过圆、认识圆，老师是一名摄影爱好者，今天为大家带来了几幅作品请大家来欣赏（课件展示图片）从这些图片中，你都看到了什么图形？

2．你能说一说生活中哪些物体的外形是圆的？

3.对比：（课件出示平面图形）这些是我们前面学过的一些平面图形，你觉得圆与它们有什么不同？除了外形与其他平面图形不同，圆到底有什么与众不同的地方呢？下面我们一起进行深入的探究。（板书课题）

过渡：在我们的生活中有各种各样大小不同的圆，你以前画过圆吗？怎样画的？

1.学习用圆规画圆的方法。

（1）认识圆规。（两脚可以随意叉开，这样有什么作用？）你知道怎么用圆规画圆吗？

（2）生自己尝试用圆规画圆。

（3）生说说遇到的困难，纠错，体会画好圆应注意什么。

（4）师板演画圆。

2.再次用圆规画圆，准确认识各部分名称。

（1）用圆规在白纸上画一个大一点儿的圆。

（2）介绍圆各部分的名称。

为什么用圆规能画出圆呀？（从圆心到圆上任意一点的距离都相等）

像这样从圆心到圆上一点的线段叫做圆的半径，用字母r表示；像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

（2）请你在刚才画的圆上标出圆心，画出一条半径、一条直径。

（3）师：你还能再画出半径、直径吗？画的完吗？说明了什么？（半径、直径都有无数条）