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北京2011课标版《圆的周长》优质课教案下载
4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。
教学难点：深入理解圆周率的意义。
教学准备：电脑 课件 ，圆形纸片以及直尺，测量结果记录表，
学情分析：
学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。
教学过程：
一、创设情境
（一）激发兴趣
1、播放 课件 ，由“森林运动会”熊大和熊二的比赛是否公平，引出圆的周长的概念。
2、出示课件得出圆周长是绕圆一周的曲线的长度。
3、介绍两种测量圆的周长的方法:(1)绕线法 （2）滚动法
4、指出以上两种方法在现实生活中并不实用，需要更简单便捷的方法来计算圆的周长。
二、合理猜想，强化主体：
1、形的周长与边长的关系。
正方形的周长和它的哪部分有关系？正方形的周长是边长的几倍？
2、观们可以看出圆的直径和周长的关系
直径越长的圆，周长越大，也就是圆的直径决定圆的大小。由圆的直径和半径的关系，我们可以知道圆的半径也决定了圆的大小。
3、同学们想一想,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的4倍,所以正方形的周长=边长×4。我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法呢？
二、实动手，发现规律：
1、分小组合作：测量手中的圆周长，直径，算一算周长除以直径的商。
2、明确小组合作要求。
3、测量对象 圆的周长（厘米?圆的直径（厘米）?周长除以直径的商。
4.学生动手操作，巡视指导、收集信息。
5.集体反馈数据（选取3～4组实验结果，黑板展示）