北京2011课标版《比例的意义》集体备课教案设计

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2、能应用比例的意义正确判断验证两个比是否可组成比例。

3、培养学生观察、分析、比较、判断、归纳的能力，加深对概念的理解。

教学重点：

正确理解比例的意义

教学难点：

判断两个比能否组成比例，并正确书写比例。

教学准备：课件

教学过程：

故事导入

（课件出示）孙悟空，变！变！变！

【设计意图：激发兴趣、自然引入、为新知识的学习做好铺垫】

情境导入、引入新知

课件出示：操场国旗和教室国旗

提问：写出国旗长和宽的比，并求比值，你有哪些发现？

（课件出示）

（请一组学生板前汇报，教师小结板书：两个比相等）

这两面国旗长和宽的比值相等，我们可以用等号将这两个比连接起来。（板书：2.4︰1.6＝60︰40）

指着这组相等的比说：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。（把定义补充完整）这就是“比例的意义”（把课题板书完整）

请同学们思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（学生回答：等式；有两个相等的比）

（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。）

【设计意图：教师继续利用情境中的照片，给出数据让学生探究。学生在对数据充分观察和分析的过程中，积累宝贵的数学经验，初步感知比例的意义】

介绍比例的第二种表示方法

师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书）

强调比例的计算单位要统一。

出示天安门广场的国旗。