北京2011课标版《比例尺》优质课教案设计

北京2011课标版《比例尺》教案优质课下载

教学过程

（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）课前谈话:

一、激发兴趣，引入比例尺

师：坐车西宁市到兰州,一共要用2个小时，但有只蚂蚁从西宁市到兰州却只用了12秒钟。你知道是怎么回事吗？

生猜：蚂蚁可能在地图上爬。

师：对了。蚂蚁爬的是从西宁市到兰州的图上距离，而人们坐车所行的是从西宁到兰州的实际距离。

师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？我们来做进一步的研究。

【设计意图】：激发兴趣，快速导入

二、动手操作，认识比例尺

1、操作计算。

?师：告诉学生贾小庄小学的校园教学楼、办公楼、门面房、厕所的长和宽，提问要想画出学校的平面图，这么大怎么把它画在纸上呢？

生：画不下。

师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把20米画到纸上去？

生：可以把20米缩小若干倍后画在纸上。

师：这个办法不错。就用这种方法画吧。

【设计意图】：体会比例尺的实际意义，因为需要所以产生。

师：你是用图上几厘米的线段来表示实际20米的呢？

教师有选择的板书：

师：像20米、15米、50米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这20米就叫“实际距离”。

?师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？在求图上距离2厘米和实际距离2米的比时应注意什么？先和组内同学交流一下，再计算出来

教师指名回答，并板书计算过程。

2、揭示比例尺的意义。

初步理解比例尺的意义

师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比，就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺（板书课题及关系式）根据比与分数的关系，我们还可以把它写成图上距离/实际距离=比例尺。（板书）

三、认真比较，深刻理解