六年级下册（2015年1月第1版）《用比例解决问题》集体备课教案设计

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这部分教学内容是在学生对比例的基本性质有了一定的建构基础和掌握了正、反比例的意义的前提下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的认真组织和积极引导、点拨下，一定能突破重、难点知识，完成本节课的教学目标。

三、教学方式：自主尝试与小组合作为主，辅以教师适当的讲解

四、教学手段：采取自主探究小组合作的学习方式，让学生通过看、想、思、说、动等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中。在“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，沟通知识间的联系。

五、技术准备：多媒体课件、学习单教学目标与重难点教学目标：

1．学生能结合具体问题情境，经历信息的收集、整理和运用的过程，体会数学与生活的密切联系，在解决谁是节水能手的问题中宣传节水知识，渗透节约用水的教育。

2．学生通过自主尝试、交流互动等学习方式，经历寻找解决问题方法的过程，学会用正比例解决问题，体验到解决问题的一般方法和步骤，培养学生时间观念，同时感受同一问题可以有多种方法，培养学生多角度分析解决问题的能力。

3．学生通过对比发现、抽象概括的思维过程，沟通不同方法间的联系与区别，加深对正比例概念的理解，渗透函数思想。

教学重点：掌握用正比例解决问题的方法，渗透节约用水的教育

教学难点：沟通不同方法间的联系，加深对正比例概念的理解，培养函数思想。教学过程一、复习引入：

教师：我们已经学习了正比例和反比例的知识，谁来说一说怎样判断两个量是否成正比例或反比例？生回答。 你能举例说一说什么是正比例吗？学生举例回答。这节课我们就利用学过的知识来解决问题。板书：解决问题

【设计意图：通过课前对判断正反比例方法的复习，为学生在探究用正比例解决问题的学习做好知识铺垫。】

二、探究新知：

（一）观看新闻视频，了解北京水资源状况

教师：请大家先来听一则新闻报道。（播放北京水资源现状视频资料。）

教师：通过对这条新闻报道的观看，我们知道了北京现在是个严重缺水的城市，看来节约用水是我们每个人义不容辞的责任，下面我们就一起来评一评下面这几个人谁是节水模范。

【设计意图：播放一组关于北京市水资源的新闻报道，让学生了解到我们当前用水问题的严峻性，既能激发学生节约用水的意识，又能自然进入本课的学习内容。】

（二）出示情境图片，观察并提出问题

课件出示张大妈和李奶奶的对话：张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元，李奶奶家用了10 t水。

教师：这是张大妈和李奶奶的一次聊天记录，根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问。

课件出示完整例题：张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元，李奶奶家用了10 t水。李奶奶家上个月的水费是多少钱？

（三）结合学习提示，自主尝试解决问题

教师：下面就请大家按照这样的学习提示来解决这个问题。

出示学习提示：1.独立思考，尝试用多种方法进行解答。

2.组内交流，对不同方法进行归纳总结。

3.班级汇报，讲清每种方法的依据道理。