北京2011课标版《数与代数-数的运算》优质课教案下载

北京2011课标版《数与代数-数的运算》最新教案优质课下载

1.复习整数、小数、分数四则运算的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知识体系化、网络化

2.指导渗透复习整理方法，提高学生复习整理的能力。

三、教学理念：

著名教育家乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因而，我把复习课的目标定位在实现“促进知识系统化”上。 首先教师组织不同形式的教学活动，精心设计问题，通过小组合作，引导学生反思、梳理、总结四则运算的意义、计算法则和相互间的联系，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，从而形成完善的知识结构网。其次，整理知识的过程，是培养学生学习能力的良好契机。数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。这节课目的是让学生掌握分析问题、解决问题的数学思维方法，以达到数学知识和方法的融会贯通，这样会提高学生综合运用数学知识、方法和解决问题的能力。

四、教学重、难点

教学重点：四则运算法则及运用。

教学难点：对四则运算法则本质的认识和理解。

五、教学过程：

（一）简单回忆，引入课题

1.请同学们回忆我们学过哪些四则运算？

2.想一想：整数、小数、分数加减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘除法呢？

3.今天这节课我们一起回顾与整理四则运算的运算法则。（板书课题：《四则运算的运算法则》）

设计意图；通过此项复习，回顾加法、减法、乘法、除法这四种运算，打开学生头脑中的知识储备。

四则运算的运算法则

4.出示小组合作要求：

①小组内先独立计算所做题目再讨论所做题目的运算法则，并把讨论结果填在合作学习单上。

②拍照上传合作学习单。

③推选一位代表把讨论的结果与大家分享 。

合作学习单

列竖式计算： 207+39 = 142-65 =

整数加法法则减法法则合作学习单

列竖式计算： 4.76+1.6 = 5.2-3.5 =

小数加法法则减法法则合作学习单

计算： EMBED Equation.KSEE3 EMBED Equation.KSEE3

分数加法