六年级下册（2015年1月第1版）《统计与可能性—统计》优质课教案下载

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（一）学习内容分析

1.基于教材分析

通过对北京版六年级下册统计内容的教材分析，我发现教材在梳理这部分内容时是从回顾与整理、思考与交流、练习三个层面展开的。

“回顾与整理”是让学生自己梳理在统计学习中所掌握的数据收集、整理和分析的方法，和同学交流自己的收获与问题。

“思考与交流”中安排了四个问题。通过对问题1的思考，复习数据收集整理的方法；通过对问题2和问题3的思考，复习数据分析的方法，重点复习运用平均数分析数据的方法。通过对问题4的思考，复习用条形统计图、折现统计图、扇形统计图整理分析数据的方法。通过练习巩固数据收集、整理与分析的方法，发展学生的数据分析观念。

进一步思考：通过阅读教材可以发现，教材安排了两条线。一个是知识线，一个是方法线。如下图所示。

2.基于课标分析

《数学课程标准（2011年版）》中关于统计与概率领域的学段目标有如下要求。在第一学段中，要求能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。

在第二学段中，要求经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

依据《课标》要求，在本课的设计时重点要让学生经历数据的收集、整理和分析的全过程，体会统计在生活中的价值。

学生情况分析

学生在六年的学习中分块学习了统计的相关知识。二下学习了收集数据、三下学习了整理数据、四上学习了单式条形统计图、四下学习了单式统计表、五上学习了复式统计表和复式条形统计图、五下学习了单（复）式折现统计图、六上学习了扇形统计图等相关知识，掌握了收集、整理、分析数据的基本方法，能从统计图表中发现信息、解决简单的数学问题，这是学生学习本节课的基础。

学生在学习统计与概率以及其他领域的知识时，会接触到大量的数据，并且会尝试收集数据、分析数据和运用数据解决问题，虽然小学数学教材对于各类数据并没有给出明确的概念，但是学生对于数据这个概念并不陌生，便于开展统计知识的研究。

教学方式与教学手段说明

教学方式：以师生互动、动手实践、合作交流等形式为主要依托，结合学生的实际调查内容，在教师的引导下让学生经历统计的全过程，发展学生的数据分析观念。

教学手段：学生在动手实践中体验统计的全过程，深入体会统计在生活中的价值。在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，提高学生运用数据分析问题、解决问题的能力。

技术准备

教具：课件

学具：课前调查内容材料

教学目标

1.通过对统计知识的整理与复习，进一步掌握统计的相关知识。

2.经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，能从统计的角度思考与数据信息有关的问题，发展数据分析观念。

3.通过主动探索与合作学习，培养综合运用所学知识解决问题的能力。

四、教学重点和教学难点

教学重点：经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，能从统计的角度思考与数据信息有关的问题，发展数据分析观念。