《5以内数的加法》优质课教案下载

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?教学重点：能用自己理解的方法计算5以内数的加法。

?难点：理解加法的含义。教具：多媒体，黑板，粉笔

?一、复习引入

? 1.同学们，前面我们学习了1-5这几个数字朋友，同学们谁能说一说，我们生活中的哪些东西可以用他们来表示？2.从1-5谁能用手指来演示数数。

?二、合作探究

1、体会“合起来”用加法计算.?创设情境—

（1）奖励给坐得端正的一个学生一支铅笔，问：这是几支？又给1支，问：现在合起来是几个？

? （2）我们再来看一个例子：动态演示主题图，突出“合起来”。

（3）看图说一说这幅图的意思。（2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“=3”。）[教者意图：此处从学生喜欢的“小圆片”引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。]? 问题一

在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢？探索交流—

学生自己“创造”符号或通过看书、同桌交流解决。、练习（6） 明确方 法 ，认识 “+”，介 绍算式，教会读法。（7）结合日常生活，说一说2+1=3的实际含义。（8）出示练习题2、探索3+2=□。

创设情境（1）师出示，这是几朵红花？

又出示，又是几朵红花画圈后问：这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）问题—

你能够用一个算式来表示吗？（3+2）

对了，把两部分合起来用加法算，那么3+2等于几呢？独立探索—（5）请同学们摆一摆，画一画，想一想，比一比谁最先找到答案？（学生动手操作：摆学具，画示意图，用手指数等。教师巡视，与学生进行个别交流，注意发现不同方法，先完成的同学与同桌交流）讨论交流—

全班交流，谁来说一说你是怎样解决这个问题呢？A、一生上台演示：数手指，从3开始，接着依次再往后数2个，B、另一生上台演示：摆实物，从3开始，加1个是4，再加1个就是5；C、一生上台演示：摆小圆，先摆3个，再拿出2个，然后数一数是5个。（体会3与2组成5）解释、点拨。教师对勇于表达自己意见的同学予以鼓励，同时注意归纳，梳理学生的不同算法，使算法更清晰。

小结：解决一个问题办法是多种多样的。同学们可以选一种自己喜欢的方法。

（8）练习巩固?[教者意图：例1、例2的教学，把学生置于学习的主体地位，让学生自己去探索“合起来”的表示方法、自己去探索“3加2”的不同算法，有助于培养学生的主体性和创新意识，有助于培养学生的合作交流习惯。在教学中要注意指导学生如何使用学具和如何等。]??3、一图二式创设情景（1）通过出示主题图，让学生观察后说说自己看到什么？（2）说说图中小朋友是怎样观察列出算式的