《6,7的加减法》精品优质课教案设计

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学情分析：

1、知识基础分析： 本课是在学生理解加法意义，掌握7以内加法口算，以及根据一幅图写四道算式的基础上学习的。

2、生活经验分析： 学生对日常生活中加法意义本能的理解，家长有意无意的熏陶，但缺少问题意识。

3、学习困难分析： 学生在学习这部分内容时对准确表达问号的题意比较困难，学生不习惯根据图意提问题，而是把所有的信息提出来，如，左边有4个太阳，右边有3个太阳，一共是7个太阳。细细分析，出现这两种状况的原因：一是思维定势的影响，在学生学习一图四式时，说图意时就要说清图中所有信息，明确各个数据的含义，已经习惯了。 二是符号语言与表达没有建立起一一对应，学生不理解什么是问题，什么是提问题，不能准确地把大括号、问号用文字语言清晰的表达出来。

教学目标：

1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2、会用6、7的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、培养学生的观察和语言表达能力。

教学重点： 用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点： 让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

教具准备：课件。

教学过程

一、创设情境、复习旧知，导入新课

1、口算

师：秋天来了，天气晴朗，森林里的动物们趁着好天气，搞了一个大聚会。丑小鸭们需要大家的帮助，它就能变成白天鹅 ，让我们来帮帮它们吧。

2+5= 0+7= 7-4= 6-3= 6-6= 4+2=

2、看图，说图意，列式计算。

师：丑小鸭为了感谢大家，给同学们送来了苹果，谁能用自己的话来说一说这幅图的意思并列式？

生：左边有三个绿苹果，右边有四个红苹果，一共有几个苹果？

列式：3+4=7

【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加法运算，为后面的学习应用做

铺垫。】

二、自主探究、解决问题

1. (出示46页情境图)

师：你们看，兔子一家人也来参加聚会了。请你仔细看图，认真思考，这幅图中有什么数学信息？（有两组兔。左边有4只，右边有2只。），提出的是什么数学问题呢？