一年级上册（2012年6月第1版）《10的加减法》精品优质课教案设计

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3．在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望。

【教具、学具准备】课件、图片、数字卡片、每组10个圆片。

【教学过程】一、创设情境，导入新课

1．播放《一二三四五六七》儿歌，师生谈话导入。

教师：请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃?

教师：今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”，要奖给表现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃，身上贴着数字)

2．做游戏，复习旧知。

教师：请拿出你们准备好的数字娃娃，大家一起做10的组成游戏。我出1……

学生：我出9。(同时出示9的数字卡片)

师生：1和9组成10。……

教师：这些数字娃娃可真奇妙，今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。

［点评：良好的开端是成功的一半，课一开始就采用听音乐、看动画、巧对数的形式，创设愉悦的教学氛围。游戏在调动学生兴趣的同时，回顾了旧知，也为学习新知做好了充分的铺垫。出示奖品“数字娃娃”能激励学生更加主动自觉地参与到数学学习活动中。］

二、自主探索、合作交流，学习新知

1．教学例1。出示例1中的图后，请学生看图，说图意再提出数学问题，说出算式。

学生甲：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来一共有几支笔？用算式7+3来解答，还可以反过来说，盒子外有3支笔，盒子里有7支笔，合起来一共有几支笔？用算式3+7来解答。

学生乙：图中一共有10支笔，盒子里面有7支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-7来解答，还可以这样说：图中一共有10支笔，盒子外面有3支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具，边摆边说摆的过程。（学生动手操作）

教师：你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗？

学生甲：在图上数一数，一共有10支笔，所以7+3=10，3+7=10。

学生乙：因为10可以分成7和3，3和7，所以10-7=3，10-3=7。

学生丙：因为7和3组成10，3和7也组成10，所以7+3=10，3+7=10，……

教师：这么多想法中，你喜欢哪种想法？为什么？学生回答。（略）

教师小结：利用组成来计算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种。

［点评：在这一环节中，让学生看懂图的意思，再在此基础上提出数学问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力。同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，自己学习例1，发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展学生思维。使学生理解和掌握有关10的加减法的计算方法，并在自主探索的过程中获得成功的体验。］

2．教学例2教师：刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法，其实有关10的加减法还不止这些，现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。

教师：同学们，你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗？并说说算式。