一年级上册（2012年6月第1版）《连加、连减、加减混合》优质课教案下载

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一、创设情境、以旧引新

师：同学们，你们喜欢郊游吗？想和老师一起坐上口算号大巴去郊游吗？

师：不过这辆大巴有点特别只有正确完成下列口算大巴才会开动。会算吗？第一道谁来？

　　学生看着屏幕口算：

　　4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4

　　5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6

　　师：同学们真棒，算得又对又快！瞧，大巴开动了，窗外的景色真美啊！引出例1。

　　设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友爱外出去游玩和乘坐“口算号大巴”的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。

　　二、结合情境，探究新知

　　1、探究连加

　　（1）两个数相加

师：喜欢吗？仔细观察，你获取了哪些数学信息？（如果学生说不清楚，可适当提醒）

生：树上有2只鸟，地上有四只鸟。

师：孩子们同意吗？你能根据这些信息提一个数学问题吗？

生：一共有多少只小鸟？

师：谁能完整的把这道题说一说？

师：谁能列式计算？

生：2+4=6

师：同不同意？为什么用加法计算？

生：因为求一共有多少只小鸟，就是把树上的小鸟和地上的小鸟两部分合起来，所以用加法。

师：还可以怎样写算式？同不同意？看来孩子们对以前的知识掌握得不错。

（2）三个数相加

师：这里的景色真美呀！小鸟们特别喜欢，瞧！你看到了什么？

生：又飞来了3只小鸟。

师：你能完整的描述一下这幅图中的数学信息吗？