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《认识图形》新课标教案优质课下载
1. 通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教、学具准备：
1. 每人一篮四种形状的物体。
2. 圆形卡片。
3. Classflow平台课件,智慧课堂教师端,学生ipad
教学过程：
课前准备：学生通过移动设备（ipad）扫码进入教师课前在Classflow云平台创建互动课程，实时连接教师动态课堂。
课前互动，游戏导入
目的：激趣，导入新课
游戏《猜猜他是谁？》
师：大家好，我是延安小学周老师，延安小学在三月学雷锋活动中开展了别开生面的生活技能大比评活动，瞧，多热闹啊。这六个同学中有一个是生活技能小冠军，你们知道是哪一位吗？下面我们就来玩《猜猜他是谁？》的游戏，根据老师说出的三个特征，猜猜是哪位同学。
（课件设计：大屏幕展示6位学生照片，老师说出三个特征：戴眼镜、女生、白色上衣。随着条件层层递进，最后就剩一位学生照片在大屏幕中央）
小结：看来，我们认识事物一定要抓住它与其它事物不同的特征。（同时版贴：特征）
（设计意图：这里用游戏来激发学生的兴趣，用低年级学生感兴趣的活动引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。同时游戏里也具有指向性，渗透了分类思想）
新授部分：
环节一：分一分
师：（大屏幕利用聚光灯逐个出示）这儿有许多生活中的物品，你们认识吗？你能根据他们的特征将它们分分类吗？（语音出示分类要求）
（设计意图： “分一分”环节，要求将生活中的物品分类，以往学生只能个体上讲台操作或看静态图标注，现在学生可以在自己的移动端上亲自动手移图标，提交操作结果即可，变“静”为“动”，及时评估学生对新知的理解掌握情况，这种具有变革性的互动式课堂，让教师更好的掌握课堂生成。）
预设：学生分类情况可能有按用途分，可能按能滚动和不能滚动分等。
根据学生分类情况，重点研究按形状分的四类结果。师小结：今天我们就重点研究这种按物体的形状分类，这也是我们今天要学习的内容，（板书课题：认识图形。）
老师带领大家依次揭示每类物品的形状名称。