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西南师大2011课标版《数数数的组成》教案优质课下载
3.在认识100以内数的过程中,体会数学与自然、社会的密切联系,感受数学的价值,激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
[教学重点]认识100以内的数,建立计数单位“百”。
[教学难点]建立计数单位“百”,理解数位的意义。
[教学准备]教具:多媒体课件、板贴、计数器、作业纸;学具:计数器、小棒。
[教学过程]
一、创设情境,提供素材
师:同学们喜欢旅游吗?今天,老师带你们到农家小院去看看(见图1)。看,老奶奶家丰收了!仔细观察,你发现了哪些数学信息?
预设:有辣椒、玉米、大蒜……
师:你能提出什么数学问题?
预设1:玉米有多少个?
预设2:辣椒有多少个?……
根据学生的问题,教师及时评价并板书:“玉米有多少个?”“辣椒有多少个?”
【设计意图】导入环节,引入“农村丰收”的情境,让学生仿佛置身其中,激发学生兴趣。引导学生观察、提出问题,使学生体会数学与生活之间的联系,感受生活中处处有数学,从而为培养学生的观察能力和问题意识打基础。
二、分析素材,理解概念
(一)借助直观,理解28的意义
1.数玉米,初步认识“28”
引导学生动手操作:拿出1号作业纸(见图2),独立数一数,有多少个玉米?
教师巡视指导。
组织学生汇报交流玉米的个数,若有分歧,可引导学生一起数一数。
2.动手操作,建立表象,进一步认识“28”
(1)借助小棒,摆出“28”
= 1 ﹨ GB3 ① 学生动手操作
师:刚才同学们会数28了,你能用小棒摆出28吗?小组合作摆一摆。
学生动手操作,教师巡视指导。
= 2 ﹨ GB3 ② 全班交流