一年级下册（2012年11月第1版）《数数数的组成》集体备课教案设计

一年级下册（2012年11月第1版）《数数数的组成》集体备课教案优质课下载

第三阶段是二年级下册认识万以内的数。

10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位，在11—20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在本单元完成，是以“群”计数。由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。

可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。

二、学生分析 通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。

三、教学目标1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、会用100以内各数表示日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。

4、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

5、培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。

教学重点：

建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数

教学难点：

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。四、教学流程设计教学环节

教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、课题导入

小朋友们,上学期我们已经认识了数学王国里的一些数娃娃. 具体的说就是0—20这些数.

今天你们想认识它们的大哥哥和大姐姐吗?

我们先来认识一位数大哥(100), 认识吗？

今天我们就来学习100以内数的认识。出示0--20这些数,孩子们和数娃娃打招呼.

读课题：100以内数的认识二、新课探究1．先数出20以内的筷子 。

分组数筷子。并且让大家很快就能看出有多少根筷子。

2．你们想知道全班一共有多少根筷子吗？

3．先估一估全班大约有多少根筷子？（拿出10根一小捆为标准）。

4． 数出100根筷子。（利用个位盒子和十位盒子，让大家很快就能看出数出多少根筷子）

1个1个数，数到10根停下来,怎么办?10根捆成一捆。数到19再添一根是多少?（20）接着数，数到（29）停下来，大家看这个数里有几个十？几个一？再添一个是多少?30里有几个十?为了数的快，我们2个2个的数，（同时在计数器上拨数：32、34、36、38、40。.. ....70）。70里有几个十?

接着2个2个数生：72、74、76、78（78是由几个十，