西南师大2011课标版《综合与实践：有趣的数》集体备课教案设计

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?3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

【教学重点】

使学生在摆圆片写数中体会有序思考的重要性。

【教学难点】

在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。

【教具、学具】??数位表百数表同桌俩4个圆片。?

【教学设计】?

一、谈话激趣、揭示课题

?师：看老师左边黑板上画的是什么？

?生：左边黑板上有数位表。

?师：真好！用好了你身上的三个宝贝，第一，听清了老师问的问题（指耳）；第二，仔细观察了黑板上提供的信息——数位表（指眼）；第三，完整地回答了老师的问题（嘴巴）。

师：谁能说一说数位表从哪边数起，第一位是什么位？这一位上的数表示什么？依次说下。一会儿，同学起来回答问题时，你认为他回答的对，点头。认为不对，听这位同学回答完，你再举手，好吗？

生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。

（学生边说，教师边在黑板的数位表里板书：十位个位）

师：说的调理，有序。看来你们把以前学习的知识都装到了脑中，真好！

师：老师手里有1个圆片，你能不能它送到数位表里，让它表示1个一，该把它放到哪一位呢？

生到黑板上摆，边摆边说把圆片放到个位上，表示1个一，写出的数是1.　　

师：还有别的摆法吗？

生：把圆片放到十位上，表示1个十，写出的数是10.

如果我把圆片摆在百位上、千位上、万位上，摆出的数分别是多少呢？

??如果有的学生提出用一个圆片还可以摆出100、1000时，老师要予以肯定。同时给学生明确，我们现在只学习了100以内的数，我们只探索一位数和两位数与圆片的奥秘。

　　小结：看来数位表真是神奇，把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就借助数位表和圆片来做一个有趣的数学活动，一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣的数学知识吧！ 请你跟老师一起写。

?二、教师引领，初步感受“位值”

　　1.学生猜测。

　　师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个圆片在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？