一年级下册（2012年11月第1版）《综合与实践：有趣的数》公开课教案下载

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使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听，有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学有趣，愿意学数学。

活动重点：1.在活动中感悟位值思想。

2.感受有序思考的价值。

活动难点：探索圆片个数不同引起数的变化的简单规律。

【教学设计】

（一）回顾视频，预习反馈。

师：同学们，昨天石老师布置了一样特别的作业，看视频进行学习，大家完成了吗？（课件出示视频有代表性的画面。）我们一起看一下昨天的预习视频。

师：通过视频的学习，那位同学可以告诉我们，为什么1个圆片可以表示1和10两个不同的数呢？

生：一个圆片是在十位上，表示1个十，所以是10；一个圆片在个位上，表示1个一，所以就表示1.

师：你分析得太棒了，圆片放在不同的数位上就表示不同的数。

师：昨天还让同学们自己用2个圆片摆数，老师在云空间里看到同学们发的作业视频，老师选了一位同学的作业，我们来看看她是怎么摆的。

师：通过摆2个圆片，我们知道了可以摆出2，20,11这3个数，那今天这节课我们继续用圆片来玩摆数的游戏。

（设计意图：本节课我将摆圆片的环节，制作成了自学视频，让学生们在家借助云平台进行操作。增加了每个学生的操作时间和空间。）

（二）设计不同层次的练习，检查学生学习效果。

复习数位和位值的意义，初步感受有序性。

师：给你3个小圆片能摆出哪几个不同的数呢？大家想动手试一试吗？

同桌合作

师巡视，用手机拍下学生的摆法

师：谁愿意上来展示你的摆法？

（生在黑板上的数位顺序表上摆，师记录结果）

师：他是从个位摆起，把3个圆片都放在个位，在一个一个的移到十位，就摆出了黑板上的这些数。那他摆出的数有什么特点？

生：摆出的数有顺序

师：那看了这种摆法，你受到了哪些启发呢？有序的摆法是不是只有这一种？

生：还可以从十位摆起，十位上放3个圆片，再一个一个的移动到个位上。

师：刚才同学们在摆的时候老师还记录了这组同学的摆法，观察他们的摆法和前面的摆法有什么不同？