《生活中的100（百）》优质课教案设计

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通过具体活动，让学生感受到，数学与实际生活的相连的。

让学生感受到100与百的不同。

激发学生对成语学习积累的热情。

教学重难点

重点：在生活中找到100（百）。

难点：感受100与百的不同。

教学过程

、激趣导入、活跃气氛

数数游戏：一个一个的数，数到100；两个两个数，数到100，再五个五个数，数到100，最后十个十个数，数到100.

师：刚才我们输了四次，都是数到？生：100.（板书100）

师：孩子们真棒，不知不觉中，我们已经认识了100以内所有的数字朋友，数字在生活中师随处可见的，尤其是100，谁能说一说你在哪见过100呢？

、畅所欲言、初步感知

学生自由说说生活中在哪里见到过100，并能简单的说说这个100表示什么，意义不做具体要求，学生能够再生活中找到100能够准确清楚的语言表达就可以。

学生有可能做如下回答。

生1：买东西时我在100元钱上看到过100.

生2: 我在电子称上看到过100，是100斤。

生3：量身高的时候，看到过100.是100厘米

生4：老师划线用的大尺子，正好是100厘米。

生5：考试考过100分。说明我全做对了，特别厉害。

、教师引导“百”

师：同学们真是拥有一双善于发现的眼睛，老师也被你们感染了，我也想说一个生活中我看到的百好不好？（播放视频：百步穿杨）

师：故事讲完了，你有没有找到“百”呢？这个百和之前你们找到的100有什么不同吗？

师小结：你们说的100，指的是非常准确的数字，就是100，而百步穿杨里是形容射箭精准，这里的百步可不是正正好好100步，是指离目标远。

拓展积累，知识迁移

师：说到百步穿杨，我不得不想起另外一个成语：百发百中，也是指射箭精准，现在也指枪法准，还用来形容预测事物准呢。带有百的成语有很多，在这里我列出了几个，哪位小朋友来读一读。