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西南师大2011课标版《前和后》优质课教案下载
《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在新课程理念的指导下，我尊重教材而又不拘泥于教材。让学生在生动有趣的小猪佩奇一家骑自行车的情境中认识前后，在丰富多彩的游戏中体验前后，感受数学的魅力和数学的乐趣。
教学目标：
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2. 培养学生仔细观察的能力，建立初步的空间观念。
3. 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
教学重难点：
教学重点：能确定物体的前后位置与顺序，会用前和后描述物体的相对位置。
教学难点：理解前和后的相对性
教学过程：
一、激趣铺垫，导入课题：
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，佩奇一家要骑自行车出门去，爸爸会怎样安排他和妈妈的位子呢？我们一起去看一看吧！（播放小视频）
2、你们在视频中找到答案了吗？爸爸是怎样安排他和妈妈的位子的呢？（爸爸坐前面，妈妈坐后面）
3、对，你们找到的前、后，它们是我们数学王国中一对表示位置的方位词，这节课我们一起来学习前后。（板书：前后）
【设计意图】《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在新课程理念的指导下，我尊重教材而又不拘泥于教材。整节课以小猪佩奇一家贯穿始终，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、创设情境，探究新知：
（一）在游戏活动中感知前后：
1、猪爸爸想先来考考你们，你们愿意接受挑战吗？
2、小朋友们，你能找到自己的前后吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答提炼：面对的方向就是前面，背对的方向就是后面。【板书：面对、背对】
3、看来同学们都能正确的分辨前和后，你能说一说你的前面是谁？后面是谁吗？先自己说一说，再指名学生说。【板书：我的前面是（ ），我的后面是（ ）】
4、你们知道张老师的前后在哪里吗？为什么和你们的前后不一样呢？（面对的方向不一样，前后就不一样）
5、那我们一起来玩个小游戏。轻轻的站起来，千万别碰到凳子哟！
（全班学生起立，听教师口令变换方向，找找自己的前后）
6、你的前面在哪里？你的前面有什么？你的后面在哪里？你的后面有什么？
7、在刚才的游戏中，你的前后发生变化了吗？为什么你的前后会发生变化呢？（总结：面对的方向发生变化，自己的前后位置也会发生变化，但面对的方向始终是前，背对的方向始终是后。）
【设计意图】从学生已有的知识经验出发，找到自己的前后，引导学生说出面对的方向是前，背对的方向是后。说一说自己的前面是谁，后面是谁。然后找找老师的前后，引起认知上的冲突，让学生体会到前后的相对性，最后再一次在转方向的游戏中感知自己的前后随着面对方向的变化而变化。让学生在玩中学，学中玩，初步感知前后的位置关系。