《前和后》集体备课教案设计

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能从实际生活中的上、下、前、后、左、右这些方位并用这些方位来描述物体的位置。

在具体的情况中理解上、下、前、后、左、右的相对性。

三、教学策略与手段

本课通过课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

四、课前准备

数字图片 课件 拼图卡片

五、教学过程

（一）谈话引入

师：同学们谁来介绍一下自己，然后在说说你前面和后面是谁,谁在你的左边和右边呢?（生答）引出课题《位置》并板书。

（二）创设游戏活动，进一步感知位置

同学们你们喜欢小动物吗？生答：喜欢。这节课老师请到了很多小动物到课题中来（出示ppt）想知道老师喜欢什么动物吗？老师说你们猜。你能像老师一样用上和下来说说你喜欢的动物的位置吗?（板书上和下）

请2位同学上台，1个说1个猜。

看来猜动物的游戏难不倒你们，现在我们要加深难度，你们敢挑战吗（请4位同学上台排成1列）每个同学都说一说站在你前面和后面同学的名字（老师也参与在队列之中，板书前和后）。

请下面的同学一起说说同学前面和后面同学的名字。

小朋友们，你们能分清前和后了吗？生答。我们的课堂多热闹啊，有几位小朋友也要参加（出示ppt例二 图片）。咱们先叫出这4位小朋友的名字。他们遇到了困难，想请你们帮忙（完成例二的练习）他们的困难解决了，他们高兴的背着书包走到你们的数学书里面去了（打开教材22页，独立完成练习，完成的同学老师送小奖励。）

（三）课堂延伸

1、教师谈话：小朋友们刚刚我们写字的是哪只手啊？压书本的是哪只手啊？板书左和右。

在我们生活中左手和右手合作才能把事情做得完美，现在我们左右手一起合作完成拍手操。

在刚刚的拍手操里就有我们今天学习的上、下、左、右、前、后。对口令：我说上，我说下，我说......

小朋友们真厉害，这节课老师为你们换个新位置，你们的位置需要按照卡片上的提示去寻找（老师读号，学生找位置）。

在你的新位置里老师为你们准备了一份神秘的礼物（学生闭上眼睛，通过老师的方位提示，学生找礼物，拼图礼物）。4个小朋友一组通过老师的提示完成拼图。

展示学生作品。

六、课堂总结

这节课你有什么收获？

七、板书设计