《认识图形》公开课教案下载

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本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的重要平面图形，长方形、正方形、三角形、圆，体现了从立体到平面的设计思路。本节的教材编排体现以下特点。

1、以动手操作为主线，

注重发展学生的空间观念。教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。

2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。

三、学生分析

本课面对的是一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上有面已有初步的印象，而且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。但是很多的经验是建立在具体的实物上，一旦位置或颜色变了，小朋友的认知就会出现偏差。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的的数学活动中，体会“面在体上”。并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这四种图形的认识，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。

四、设计理念：

新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。”学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的，因此，这节课的教学是从学生已有的知识和生活出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入学习。本课以“立体图形的脚印”的情境，以动手实践、自主探索、合作交流的方式为主线来进行教学。通过认一认、猜一猜、画一画、印一印、分一分、找一找、摸一摸、摆一摆、拼一拼等活动让学生去识别四种平面图形，并初步了解这些图形在日常生活中的应用。这些活动为学生提供了更多的参与机会，充分发挥了学生的各种感官功能，促进了学生的个性发展，培养了学生的合作学习能力。实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

五、教学目标

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，感受面在体上。体会“形”和“体”的联系。

2、发展学生的空间观念和动手操作能力。

3、初步知道这些图形在日常生活中的应用，渗透安全教育。了解图形在生活中的存在，感受数学的美。

六、教学资源的准备：

教师：ppt课件，各种物体和图形、小棒、。

学生：印泥、各种物体和图形、小棒、A4纸、水彩笔。

教学过程：

一 导入

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请注意听：身穿皮袄白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。是一种什么动物呢？

对，是小白兔，小白兔去过一个非常好玩的地方，那就是图形乐园 ，图形乐园漂亮吗？想去玩吗？可是小白兔说：去的路上会遇到很多关卡，你们敢闯关吗？好！咱们就一起出发吧！请看第一关：认一认。（老师翻开闯关牌）

1、第一关：认一认

图形乐园的老园长听说孩子们要去玩，特地派来四位物体宝宝来迎接我们，咱们有请四位物体宝宝隆重入场。（请看大屏幕，）

1、课件出示四种物体宝宝：你们认识他们吗？（老师点击各个物体宝宝将其放大，学生根据点击的不同，说出他们的名字。师：今天我们还来新认识一个物体宝宝它叫三棱柱。就是穿紫色衣服的这个物体宝宝，请你跟着老师说：三棱柱。师拿出实物让学生认识。）记住了吗？

2、莫老师还想再考考大家，有信心吗？老师说出一个物体宝宝的名字，你们就举起这个物体宝宝。（师：请你举起正方体。生：我就举起正方体）。请注意听！

恭喜小朋友第一关认一认闯关成功，插上我们的闯关红旗。我们赶快去闯第二关吧。

二、动手操作，探究新知。