《认识图形》公开课教案下载

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1、加强实践操作，引导自主探索活动，引导自主探索是认识的源泉，智慧从动作开始，本节课教师充分调动学生多种感官参与新知的构建，通过让学生在实物中采用找、看、摸认、用等探索性使学生加深对这四种平面图形的感性认识，形成初步的空间观念；

2、注重合作交流促进共同发展，通过让学生共同解决问题的的重要方式突出进行开放式的教学，组织学生的操作活动，形成初步的空间观念，促进共同发展，通过一起动手拼组图形并向全班展示，找到集体智慧体现合作互助 培养创造的意识。

教学分析：

有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：

1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。

2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。

3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。

4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。

学情分析：

学生在生活中已经初步接触到了了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

教学内容：

教材第27~29页，及相应的课堂活动与练习。

教学目标：

1、结合生活实际认识正方形、长方形、三角形、圆和圆柱，能辩认正方形、长方形、三角形、圆和圆柱，会拼组简单的图形；

2、在认识图形的过程中，发展同学们的空间观念；

3、感受所学知识与现实生活的联系，激活学生的思维。

教学重点：

结合生活实际认识并辨认正方形、长方形、三角形、圆和圆柱。

教学准备

学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具；

教师准备相应教具和多媒体展示素材。

教学过程

复习引入

师：孩子们好，我们在上节课学习了生活中常见的一些立体图形，展示微课(球、圆柱、长方体、正方体)，复习巩固上节课学习的知识。

师：我们在生活中还有一些常见的物品面，是我们今天要学到的平面图形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？