《五套人民币》优质课教案下载

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教学重点：掌握调整和罗列的解决问题的方法策略。?

教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。

教学过程：

准备练习

师：孩子们，你们帮爸爸妈妈买过东西吗？

生：（买过）

师：孩子们，想不想去购物岛上逛一逛？（想）岛上的第一站就是食品店，快来看看店里有些什么？

生：汉堡、面包﹨牛奶

师：谁愿意扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱？

生：一个汉堡12元，一个面包5元，一盒牛奶3元。

师：看到这么美味的食品，罗老师想买一个面包和一盒牛奶，一共要多少元？

师：谁来解答？

生：9元，列式为6+3=9元

师：真是购物小能手！哪个小朋友还能提一个跟购物有关的问题呢？

生： ？

师：看来大家都是购物小达人！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。【板书：解决问题】齐读课题，起！

出示尝试题

师：买过了早餐，我们一起到书店去看看吧！书店里都有些什么书？

生：这里有《我是小学生 》、《画报 》《卡通世界》《连环画》《小猪佩奇》

师：书店里也隐藏着数学问题呢，我们一起来解决吧！【出示题目】

（一）知道了什么？

师：从图中你知道了什么？【师贴“知道了什么？”】这就是我们解决问题的第一个步骤。谁来说你知道了什么？

生：我知道《我是小学生》是5元一本，《画报》是6元一本，卡通世界是8元一本，连环画是7元一本。小猪佩奇不知道价格。

师：嗯，你知道了每本书的价格。我们把它叫做数学信息。有了数学信息好像还缺点什么？

生：数学问题：问题是“用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？”