西南师大2011课标版《认识钟表》精品优质课教案设计

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引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

在经历拨一拨、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

沟通生活与数学的联系，学生感受到时间的宝贵，学会珍惜时间、按时作息。

教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学具准备：多媒体课件、钟面模型

教学课时：1课时

教学过程：

情景导入

采用谈话式导入，利用孩子对于礼物的好奇心，巧妙地把闹钟作为礼物顺势引出课题，进入课堂。

探索新知

认识钟面

先让孩子摸一摸钟面，来玩一个记忆大冲关的游戏激发孩子的求胜欲，让他们记住钟面上都有什么。接着教师出示一个模糊的钟面（缺了数字和时针，分针），并宣布游戏开始了。这个过程先让孩子有一个直观的感知，有利于接下来各个教学环节的展开。

在认识钟面的过程中，让孩子独立举手发言，你觉得老师的钟面与你们刚才摸的钟面有什么不一样的地方，老师的钟面还缺了什么，通过老师的引导。放手让孩子自主发现，钟面上有12个数，还有时针和分针。

接下来让学生认真观察时针和分针，有什么不一样的地方，请学生回答（时针短粗，分针细长），让学生带领学生去认识，老师在这个过程中只是引导。通过让孩子说一说以后，接下来请他们拿出各自的钟面与同桌说一说哪一根是时针，哪一根是分针，你是怎样记住的。这样的环节，学生能够通过形象直观的感知，去认识时针和分针的区别，并锻炼了学生的口语交际能力。

认读整时

通过有趣的激励方式，激励学生关注课堂。小精灵带来了三个不一样的钟面，我们请会认的同学当小老师，说说第一个钟面是几时，你是怎样认？（设计这样的环节基于学生的心理，爱表现且富于通话色彩），谁听懂他说的，请你再来说一遍，同桌互说，全班一起来说。（学生带动学生去学习）

接下来谁能像说第一个钟面那样，说说第二、三个钟面。（加深学生的印象，锻炼学生自主学习的能力）

请同学们认真观察这三个钟面，他们有什么相同的地方（分针都是指12），有什么不同的地方（时针指的位置不同），通过让学生看、说，引导出：分针指向12，时针指向几就是几时。

接下来通过“三拨”加深学生的印象，“一拨”老师在钟面上拨整时，学生快速说出是几时。“二拨”老师说时间，学生来拨。“三拨”同桌之间互拨。通过该环节，让学生从意义上去理解整时，加深学生的印象。

记录整时

通过让学生观察电子钟表，它表示几时，它是怎样记录时间的。（一个数字7后面有两个点，点后面接两个0）老师在学生说的时候做相应的板书，接下来观察小红的起床图，提问学生小红是几点起床的，你是怎么知道的？（从电子钟表，还有墙上的挂钟）这两个表都表示7时（教师板书7时）

认识完记录整时的方法以后，让学生拿出学习卡，用上刚才所学的记录是时间的方法去记录学习卡上三个钟面的时间），教师巡堂，查看学生的完成情况，展示学生完成的情况。

（三）巩固新知

1. 出示小明的作息时间表，让学生选择一种自己喜欢的方式去记录小明的一天，写在学习卡上。并让学生懂得合理安排时间和制作作息时间表。