西南师大2011课标版《两位数加一位数的进位加法》优质课教案下载

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2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 　　

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 　　

【教学重点】理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 　　

【教学过程】 一、复习旧知。

听算练习：8+7= 30+15= 27+2=

全班交流汇报，指名说27+2的算法

师：孩子们 ，你们对以前的知识掌握得不错，今天我们继续来研究有关计算的问题。　　

二、教学新课 　

1、课件出示例1

师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有8辆。

师：根据这两个信息可以提出哪些数学问题？

生：货车比客车多多少辆？生：客车比货车少多少辆？生：一共有多少辆？

师：孩子们可真棒，能提出这么多问题，那我们今天就选择其中的一个问题来研究吧。课件出示：一共有多少辆？

师：会解答吗？

生：会。师：那还等什么呢，赶快写下来吧。（师巡视）　　师：该怎样列式呢？

生1：27+8=35(辆)（师根据生答板书出算式）　　

师：根据这个算式，你们有什么想要问他的？

生2：为什么要用加法？生1答：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。 　　

师：孩子们，为什么要用加法？生齐答：求一共有多少就是把两种车的辆数合起来，所以要用加法。 　　

师看着35并把它勾出来：算法我都还没有教过你们，你们都会算？生：会。师：那你们总得想办法证明，让我相信你们每个人都会算了。赶快行动吧。（师巡视）

（个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？ ）如果学生不知道结果该怎么处理师则作如下引导： 　　

师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？ 　　学生摆小棒师巡视指导。 　　师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？ 　　学生回答：合起来有35根小棒。 　　师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。 　　学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。 　　师多抽两个学生说一说这个过程。 　　师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。 　　师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？ 　　引导学生发现：从个位加起，7+8=15。 　　师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？ 　　引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。 　　师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（师边讲解边作下图的板书） 　　师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？ 　　引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。 　　师：接下来我们该怎么办？ 　　引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。 　　师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？ 　　引导学生回答：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。 　　

师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。 　　师板书：个位相加满十向十位进1。 　　

三、自主练习，深化理解