《三个两位数连减》优质课教案下载

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课前准备 小棒、彩色笔。

教学过程

复习引入

课件上出示:3+8+6=;10+5+2=;15-6-3=;20-5-5=

要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。

教师:这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20 以内的连加、连减，今 天我们要在这个基础上，用上我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学 板书课题:连减。

探索新知。 教学例 出示例2情景图。

教师:同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的 算式? 引导学生列出算式:50-18-13。

教师:这是一个什么算式? 学生:连减算式。

教师:这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同? 引导学生说出:以前学的连减算式是20 以内的，50-18-13 是100 以内的连 减，并且需要退位。

教师:根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗?

教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学 生尽量指导学生用竖式进行计算。

学生尝试计算后汇报:教师根据学生的回答整理板书连减的算法。 学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。

教师:在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗? 让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法 的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。

教师:在做连加连减的计算时要注意什么?

引导学生回答:在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。

探索连加、连减计算方法。

教学例 3(出示例3 情景图。)

教师:仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。 引导学生观察情景图后回答图中的信息有:一年级的小朋友在一个礼堂开联 欢会，礼堂里只有80 张椅子，一年级一班有学生48 人，二班有学生45

教师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学 问题。

然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差 多少张椅子”这个数学问题。 教师追问:你怎么知道椅子要差? 引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80

教师:你是怎么想的?引导学生说出大致估计的。因为四十几加四十几不少于八十几。

教师板书这个数学问题后追问:这个数学问题该怎么列式解答呢? 引导学生列出算式:48+45-80。

教师:为什么要这样列式? 指导学生说出先把两班学生人数合起来，再和椅子数相比较，看两个数相差 多少，就知道差多少把椅子了。 教师:这个算式又该怎么算呢?它和我们前面学习的连加连减的算式有什么 相同和不同的地方呢? 引导学生观察比较后得出:前面学习的连加连减的算式和今天学习的算式都 个两位数在相加或相减，连加或连减算式中的运算符号相同，不是加号就是减号，这道题中既有加号也有减号。

教师:像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合。 教师补充完整课题。