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2.学习者分析
1. 认知基础：学生在一年级上学期学习了颜色单元。本单元服装话题与学生的生活息息相关，贴近学生生活，符合学生生活中认知基础，学生喜欢谈论自己身边熟悉的话题。
2. 心理特点：一年级孩子的思维特点以形象、直观为主。学生思维活跃，富有个性，表现力强。他们敢于张口，乐于尝试，愿意参与真实，与自己实际生活密切相关且可以体验的课堂活动。
3. 存在问题：学生掌握的语言有限，在表达自己真实想法时可能存在障碍，此外班里学生学习水平存在差异，教学中力求关注不同类型学生群体。
3.单元教学目标（含重、难点）
根据学习内容和学情分析，确定如下单元目标：
能够听音指图或实物并会说与服装相关的八个词汇：shirt，T-shirt，skirt，dress，shorts，socks，shoes，hat。
能够听录音，跟读并在恰当情境下表达赞赏他人服装功能句：I like your…。
能够朗读表演故事，并表达对自己服装欣赏，如Look at my…It’s…I like my…。
能够在教师的带领下谈论旧衣服的处理方法。
能够在教师的指导下变废为宝，利用旧衣物制作新物品，例如，旧袜子变手偶；牛仔裤变书包等。
能够观察生活中的字母并说出V、W、X、Y、Z。
借助攀登字母故事，学习字母。
教学重点：
1.学习有关服装的八个词汇：shirt，T-shirt，skirt，dress，shorts，socks，shoes，hat。
2. 学习表达欣赏自己的功能句I like my…以及表达赞赏他人的功能句I like your…。
阅读绘本，了解、体会、谈论出旧衣服的处理方法。
4. 利用旧衣物动手制作新物品。
教学难点：
单词skirt和shorts的发音。
服装单复数形式的正确使用。
利用旧衣物制作新物品中语言的运用。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
教材中的Clothes话题贴近学生生活，符合学生认知规律。一年级学生乐于谈论与日常生活有关的话题。例如: 讨论自己或他人今天的着装，服饰的颜色等等。但是通过前测（调查问卷）显示出他们对于旧衣物以及穿小衣服的处理方式了解较少，大部分的旧衣物都是由父母进行处理，且处理办法以送人为主，改造再利用的意识不强。
针对这个问题，我们将本单元的学习主题定为Clothes in life！旨在借助本单元话题引导学生关注旧衣服的处理方式，增强学生的健康环保意识。在确定单元主题后，为了实现单元主题目标，我们将教材内容也进行了一定的调整和丰富具体调整如下：
第三部分：课时教学设计
课 题
Lesson3 Clothes For You And Me!
1.指导思想与理论依据
美国著名教育学家杜威认为：“教育即生活”。