二年级上册（2013年6月第1版）《乘法的初步认识》新课标优质课教案设计

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2. 培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3. 经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

【教具、学具准备】

教具：实物投影仪、课件。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知“几个几”

1．课件演示“校园情境图”

教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?

学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。

教师：谁能解决这个问题?

学生2：一共有27扇窗户。

教师：你是怎么知道的?

学生2：我是一扇一扇数的。

学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)， 9+9+9=27(扇)。

(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)

［点评：充分利用学生熟悉的校园图，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化地让学生感知，相同加数相加的情况在生活中处处存在，为学习乘法的意义作好了埋伏。］

2．初步体会“几个几”

教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：都是加法。

学生2：每个算式的加数都相同。

教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?

学生：相同的加数是9，有3个9。

教师：这个算式可以说是几个几相加?

学生：是3个9相加。