《二角的初步认识》公开课教案下载

《二角的初步认识》公开课教案优质课下载

学情分析：在一年级时，学生只认识了三角形、正方形、长方形、圆这四种平面图形，角的初步认识为后面直角、锐角、钝角的学习奠定基础。这个年龄段的儿童还以具象的思维为主，喜欢活动和动手操作，所以从生活中的实物和这四种图形入手来认识抽象的数学几何图形仍是这个年龄的儿童学习的重要方法。在实际教学中，教师要为学生提供有利于突出角的感性材料，为抽象出角的图形作好准备。同时，这个时期的儿童对事物充满了好奇心，教师应对其引导并设计一些有趣的活动。

教学流程：

一、引入：通过猜图形引入角。

师：这里是我们原来学过的平面图形，小朋友们，你们还认识它们吗？

（课件出示长方形、正方形、三角形、圆的图片）

师：老师今天带来了一个信封，聪明的小朋友，请猜一猜，信封里装着的会是我们学过的哪种图形呢？老师露出图形的一部分。

（学生猜出各种不同的答案）

师：你是怎么猜的？

（学生说出自己的理由，师揭晓答案）

师：刚才同学们通过露在外面的部分，猜出了它可能是……那为什么不可能是圆？

生：因为圆没有角，它是圆的。

师：刚才有很多小朋友都提到了角，那角是一个怎样的图形？今天我们就一起来重点研究一下。板书课题：角的初步认识。

探索新知。

1、感受物体表面的角

师：小朋友们，你在生活当中看到过角吗？……我们一起来看一看吧。

课件演示生活中的角，从中感觉到角。再感受三角板上的角。

师：看看老师的三角板，上面哪里有角？

待学生说出角在哪里后，请学生上来指一指，并摸一摸，接着再拿出自己的三角板，摸摸上面的角，并指名说一说你有什么样的感觉。

生：有一个尖尖的地方很刺手。还有两个边。

接着教师从三角板中抽象出角

师：我们找出了这些角。既然它们都是角，那它们肯定有相同的地方，小朋友，仔细观察，角到底有哪些地方是一样的？

（先独立思考，再同桌交流）

观察角，讨论得出角的共同特征。

生：角都有一个尖尖的地方。

师：这一个尖尖的地方在数学上我们就叫它角的顶点。（在黑板上画出角，并标注顶点）