二年级上册（2013年6月第1版）《二角的初步认识》公开课教案下载

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结合已有知识经验认识角，知道角的各部分名称，会做角。

2、过程与方法：以学生为主体，学生动手操作、合作讨论学习，探索出数学规律，发展思维，培养语言表达和动手操作的能力。

3、情感价值观：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小与什么有关时发展数学思考的能力

教学重点：辨认角、说出角各部分的名称。

教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。

教学准备：

学生：三角板、一颗图钉和两根硬纸条。

教师：三角板、信封、活动角和课件辅助教学。

教学过程：

一、激趣引入：

1. 教师出示装有圆形的信封露出一部分，让学生猜猜里面是什么图形，说说你的理由；再出示装有长方形的信封，露出一部分，让学生猜猜里面是什么图形，说出理由。

2.引出课题，板书《角的初步认识》

二.探究新知

(一)、找角

多媒体出示教材第26页情境图

1、提问：在美丽的校园里，一位小朋友看到了很多角，你能找出角吗？

2.找找教室里的角。

（二）、角的特征

多媒体展示扇面、剪刀、钟面、三角板。学生观察，抽生口述

1、这些图形中也有角，你能找出这些图形中的角吗？

2、小组活动：讨论这些角有什么共同的特征呢？

3、完成练习单第一题，并由此得出角的各部分名称

（三）、操作探索：（角的大小与什么有关）

1、做活动角。

（1）提问:图钉是做什么的？硬纸条是做什么的？做一个角需要几颗图钉，几张纸条？然后教师强调安全。学生做活动角，教师个别指导。