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(3)—Can you …… or ……？ -- I can……
3.学习并掌握选择疑问句的用法。
4. 通过谈论生日宴会这一话题，让学生学习有关能够和不能够的功能用语。4.教学重点、难点分析?教学重点：
一、能朗读并运用生词和短语：
have a good time. dance to disco, perform ballet, play the piano, play the guitar
.二、能熟练运用句型
(1)-- What can you do ? --I can……
(2)--Can you ……？ --Yes, I can. / No, I can’t.
(3)—Can you …… or ……？ -- I can……
教学难点：
学习并掌握情态动词can 表能力的用法以及can的一般疑问句，特殊疑问句和选择疑问句。5.教学过程设计?Step 1 Warming –up.
1. 学唱歌曲I can sing it well.
(设计意图：让学生听并学唱I can sing it well这首歌。要求学生边唱边做动作。初步感知情态动词can的用法。)
T: Do you like songs? Let’s listen to the song I can sing it well together. We must sing and act at the same time.
Example:
Can you swim? Yes, I can. (边唱边做游泳的动作。)
Can you fly? No, I can’t. (边唱边用双臂做飞翔的动作。)
Can you sing? Yes, I can.(边唱边用一只手做拿话筒唱歌的动作。)
学生齐唱I can sing it well.
(设计意图: 用音乐把学生集中到课堂上来，利用全身效应法，让学生边唱边表演，激发学生学习的积极性，让全体学生能在课堂上动起来。)
点1-2个学生单独表演。
（设计意图：检验学生学习的效果，激发学生的表现欲。）
2.教师根据歌曲内容对学生提问。
T: Can you sing an English song?
Ss: Yes, I can . I can sing it well. (板书此知识点)
（设计意图：由这首歌曲导入本课的新知—can 的一般疑问句，并向学生解释well的意思，可在I can sing it well后贴个笑脸，这样学生可以更好地理解此句。）
3.教师做动作并用can 的一般疑问句进行问答。
T: Can you play basketball/ football/ dance/ draw/fly…？
Ss: Yes, I can./ No, I can’t.
（设计意图：仍然采用全身效应法来操练情态动词can 的一般疑问句，体现了情感和认知的满足。)