《二角的初步认识》精品优质课教案设计

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【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

一、激趣导入 ?

师：今天老师给大家带来了一位老朋友，认识它吗？

生：认识，是红领巾。

师：红领巾的形状是什么样的？

生：三角形

师：这个图形为什么叫三角形呢？

生： 因为它有三个角

师：你可真聪明，红领巾是国旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。?

师：，那你能指出它的角都在哪里吗？

生：指角

（多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下）

师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗？

生：好

（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识

（设计意图 ： 对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。）

二、探究新知。

（一）建立角的表象

1、找角

师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！我们的校园多么整洁、优美。（电脑课件出示主题图）请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗？

生：（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂形成的角……）

生：到前面指角（一定要让学生指出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。师演示”）

师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！（课件演示闪烁的角）

师生：欣赏角