西南师大2011课标版《二角的初步认识》新课标优质课教案设计

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3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学方法】?

一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。?

【课时安排】1课时

【教具准备】活动角，圆形纸片、磁力扣等。

【学具准备】直尺，圆形纸片等

【教学思路】?

在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体”的理念，设置了如下的教学过程。?

一、初步感知，认角

二、小组合作，折角

三、动手操作，比较角

四、体验感悟，画角

五、巩固练习。

六、总结升华。

教学过程

一、初步感知，认角

1、课件出示：（只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星）

师：今天老师给大家带来几个老朋友，这几个老朋友今天和我们玩起了捉迷藏，你能猜出它们分别是谁吗？能告诉老师，你们是怎么猜的吗？

学情预设：看到了漏在外面的3个角，所以就猜它是三角形。第二个图形露出了5个角，猜出是五角星，

师：同学们观察的真仔细，老师注意到，刚才同学们在猜图形的时候都用到了“角”这个概念（板书：角）。那么角到底是怎样的一种图形呢？我们接下来就重点研究这个问题。（板书课题：角的初步认识）

2、为了我们观察和研究的方便，我们把这些长在图形上的角都剪下来怎么样？

课件演示：把三角形的三个角剪下来

师：既然这些图形都被我们称作是角，它们肯定有相同的地方，对不对？同学们，请你仔细观察，这些被我们称作角的图形，到底有什么共同的特征？