《二角的初步认识》公开课教案下载

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教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教具学具准备：多媒体课件、小棒、吸管、长方形纸片、棉线、活动角

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、揭示课题

谈话：看！两位小朋友在展示他们的物品呢。在这些物体中藏着我们之前学习过的平面图形，你来找找看。

预设：长方形、三角形、正方形和圆。

谈话：其实在这些图形中还藏着一个我们今天要认识的图形，请你仔细看。（ppt展示描角过程）

提问：你认识这个图形吗？

预设：小部分学生已认识，大部分学生不认识。

明确：这些图形都是角

揭题：角的初步认识

发现角的特点

谈话：再看一遍老师描角的过程，仔细观察，这些图形有什么共同的地方？

小结：刚才小朋友们都发现了，角有一个点，而且从这个点出发有两条直直的线。你们真棒！

操作实践，自主建构

判断比较，再次认识角

谈话：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角。谁能来判断一下？

明确要求：如果你觉得这个图形是角就用√表示，如果你觉得这个图形不是角就用×表示。准备好了吗？

学生一一判断，不是角的追问理由。

学生自主画角

谈话：小朋友们真厉害，一下子就判断出了哪些图形是角，哪些图形不是角。我们也已经认识了角，想不想自己动手画一个角？（想）

（1）提问那你觉得画角得借助什么工具呢？（直尺）

追问：为什么要用直尺？

学生活动，教师巡视