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2. 学生情况分析
1、在学习方面，经过半年的英语学习，学生已经有了一点语言基础，一些学习用品名词：pencil，book,ruler,eraser,schoolbag等等。因此，针对他们的特点，我在原有基础上进行了拓展，让他们在熟练理解新授句型的基础上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交流语言和运用语言的目的。
2、２、该班学生在英语学习能力方面存在一定差异，大部分学生有良好的学习态度和学习热情，但也有部分学生性格内向，胆子较小，回答问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。整节课不仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生，设计分层的教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论，小组合作的方式，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在相互学习中共同提高。学
习
目
标知识与能力：
1、学习单词:in.on,under .
2、能够掌握并运用重点句型Where is…?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答；
…
3、借助多媒体等媒介理解所学句型能在情境、歌曲中运用并记忆所学句型。
过程与方法：
1、话题引入,chant热身,唤起学生学习热情。
2、借助情境,学习单词及句型，帮助学生理解、巩固、运用，全面提高听说读能力。
3、利用歌曲，帮助学生发展英语思维，有效记忆方位单词及相关句型。
情感、态度、价值观：
1.通过小组游戏，培养学生团结合作精神。
2.能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。
3.通过对文本的学习，培养学生良好的听说和自主整理房间的习惯，使学生对英语学习保持积极的学习态度。学习任务及要求学习过程的导学要点学习评价及反馈备 注一、chant热身,引入新知
活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。Hello,pencil!
Hello,ruler !
Hello, schoolbag, Hello !
Hello ,book !
Hello,teacher !
Hello , hello , hello !~学生是否能通过有节奏的节拍英语正确表述学过的单词。 通过一个动词小Chant引入新授内容，自然过渡，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，为新课教学做铺垫。
二、预设疑问，答疑巩固旧知，单词演练
T:Welcome to my new classroom,What’s missing in the classroom?
S:blackboard
T:Let’s look at carefully,What’s different in this classroom?
S: chair and desk
学生是否能快速准确地说出图片中所缺的物品在单词演练中，培养学生积极参与的学习态度，激发他们的学习兴趣三、 听指令，做动作