《用厘米做单位量长度》优质课教案下载

《用厘米做单位量长度》优质课教案下载

【教学重点】

掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

【教学难点】 建立1厘米的长度观念。

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、讲述故事，激趣导入

1、熊大想给翠花送一份生日礼物，可他觉得礼物盒很难看，想给其中的一条边镶上花边，可他不知道该买多长的花边，于是找来熊二、吉吉国王、松鼠帮忙。可是一会儿他们就吵了起来。原来，熊二用手掌去量边长，觉得刚好一个熊掌长；而吉吉用香蕉量， 发现有3根香蕉长；松鼠量出来却是四颗松果长。这时候，熊大可迷糊了。 课件出示（熊大说：这可真奇怪，明明盒子没变，怎么他们量出的结果不一样哪？） 引导学生得出：因为测量工具不一样。

2、师：因为测量工具不一样，所以得到的结果也不一样，看来我们需要有一个统一的测量长度的工具。想一想在我们生活中通常用什么测量物体的长度？（尺子）

二、观察探究，认识直尺和厘米

（一）认识直尺

1、你们在生活中见过那些尺子？（生自由发言）课件出示各种尺子。 师：生活中的尺子多种多样，而我们量长度常用的是米尺，我们平时用的的直尺是米尺的一部分。 这节课我们就要学会如何用直尺来测量物体的我长度。

2、观察直尺 师：经过你们提醒，熊大明白该用尺子来量礼物盒的长度。它赶紧找来尺子，可一拿到尺子他却愣住了，怎么回事哪？咱们来听听。 课件出示（熊大说：俺们可不认识尺子呀，小朋友们你能帮助俺认识尺子吗？） 师：现在观察尺子，看看尺子上都有什么？

3、认识直尺上的数字、刻度线、0刻度和长度单位厘米。让学生知道厘米的两种表示法。 （认识长度单位厘米时，告诉孩子，测量物体长度时，不仅要统一测量工具还要统一长度单位，今天我们学习的主要内容就是用厘米作单位量物体的长度，板书课题。）

（二）认识厘米

1、认识1厘米

①认一认 师：直尺就是用这些刻度线，数字和长度单位告诉我们长度的。孩子们请看，这一段有多长？ 课件出示（从0刻度到刻度1，一大格就是1厘米。）师：你能在直尺上找到其他的1厘米吗？小结：每相邻两个数字之间的长度就是1厘米。 ②比一比 师：大屏幕上的1厘米并不是实际1厘米的长度，而是放大后的1厘米，是为了让你们看得更清楚。实际的1厘米有多长，我们一起来找找。在我们的身体上，能找到大约1厘米的长度。想知道吗？ 就是我们手指的宽度。现在我们在尺子上比一比。课件示范：将伸出的指头左端对准0刻度放下去。 （学生自己操作） 师：咱们来感受一下1厘米。伸出你刚刚量的手指，另外一只手的食指和拇指，让它变成一张小嘴巴。让这张小嘴巴一口咬住手指头。现在嘴巴不能动了，抽出手指。这就是大约1厘米的长度。1厘米是长还是短呢？1厘米其实很短，所以我们在生活中测量较短物体的长度时，通常用厘米作单位。

③说一说 师举例：生活中哪些物体的长度是1厘米？

2、认识几厘米 师：刚才我们认识了1厘米，你还想认识几厘米？（2厘米）你能在直尺上找到它吗？3厘米，4厘米，5厘米...... 引导学生得出：从0刻度开始到数字几就是几厘米。

三、合作交流，找出测量方法。

师：熊大在你们的帮助下认识了直尺，它拿着直尺去量礼物盒的长度去了，孩子们，咱们也来量一量。

小组活动，量出纸条的长度。

1、学生汇报 引导学生得出用直尺量长度的方法。。

2、课件出示用直尺量物体长度的方法。（顺口溜）

3、学生巩固量长度的方法。（量练习本的宽度）

四、巩固练习，拓展延伸