二年级上册（2013年6月第1版）《分一分》集体备课教案设计

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学情与教材分析

对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学目标：

1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。

2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。

3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点和难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。

教具、学具准备

8个代表桃子的圆形图片

小棒若干根

教学过程：

课前谈话

今天咱们来进行一场男女同学的比赛，看看咱班的男娃娃和女娃娃谁表现得更好，能最终夺得我们的智慧星，好不好？（在黑板上粘贴智慧星，分男女两组，以画正字的方法记录成绩）孩子们有信心吗？一起加油吧！

一、情境导入，学习新知。

抽男女同学各一名分别背诵6—9的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。

两名孩子分别背诵。（孩子们基本上都能熟练地背诵所有的乘法口诀）

他们背得好吗？我这样给两位同学发奖品，你们看可以吗?

演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。

1/5 2/4 3/3

师：如果二位小朋友表现都一样好，你们同意哪种分法？

生：3/3

师：为什么呀？

生：比较公平。

师：老师明白你们的意思了。（指着不平均的分法）这几种分法，二个人得到的星星不一样多，所以是不公平的，3/3这种分法二人得到一样多的星星，所以是公平的，是这样吗？（把六颗小星星粘贴在智慧星的周围，寓意智慧的光芒）孩子们，你们能试着给这种公平的分法起一个恰当的名字吗？

生：公平分、平分、平均分……