《倍的认识》集体备课教案设计

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学情分析

三年级的学生已经掌握了乘除法知识，知道“份”的含义，并能够进行准确区分一份数及几份数。学生已具备一定的抽象逻辑思维，能通过画一画、动一动、比一比等活动，从具体情境中抽象出倍的概念，并将其运用于实际问题中，能够解决简单的“一个数是另一个数的几倍”的问题。

教学目标

知识目标：

1、结合具体情境，在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系，建立“倍”的概念，能够正确表达两个数量间的倍数关系。

2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系，从而加深对标准量的理解，深化“倍”的概念。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生学会合作，善于交流和对数学的学习兴趣。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

重点难点

教学重点：

1、经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。

2、能够正确表达两个数量间的倍数关系。

教学难点：理解“倍”的含义。

突破重难点的方法：通过动手操作“圈一圈”“摆一摆”积累感性经验。利用多媒体帮助学生建立“倍”的概念。

一、复习旧知

师：看到同学们端正的坐姿，微微和笑笑给同学们带来了奖励，看（出示两个两个的笑脸图）

师：你能说出这些笑脸贴表示几个几吗？（请同学回答）

生：3个2

师：继续往下看微微笑笑还给我们带来了什么？（兔子）

师：这些兔子又表示几个几呢？

生：4个3

问全班意见

设计意图 ：利用学生熟悉的奖励图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

情境导入，激发兴趣。

出示情境图