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《倍的认识》集体备课教案优质课下载
学情分析
三年级的学生已经掌握了乘除法知识,知道“份”的含义,并能够进行准确区分一份数及几份数。学生已具备一定的抽象逻辑思维,能通过画一画、动一动、比一比等活动,从具体情境中抽象出倍的概念,并将其运用于实际问题中,能够解决简单的“一个数是另一个数的几倍”的问题。
教学目标
知识目标:
1、结合具体情境,在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系,建立“倍”的概念,能够正确表达两个数量间的倍数关系。
2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系,从而加深对标准量的理解,深化“倍”的概念。
能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标:培养学生学会合作,善于交流和对数学的学习兴趣。能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
重点难点
教学重点:
1、经历“倍”概念的初步形成过程,建立“倍”的概念。
2、能够正确表达两个数量间的倍数关系。
教学难点:理解“倍”的含义。
突破重难点的方法:通过动手操作“圈一圈”“摆一摆”积累感性经验。利用多媒体帮助学生建立“倍”的概念。
一、复习旧知
师:看到同学们端正的坐姿,微微和笑笑给同学们带来了奖励,看(出示两个两个的笑脸图)
师:你能说出这些笑脸贴表示几个几吗?(请同学回答)
生:3个2
师:继续往下看微微笑笑还给我们带来了什么?(兔子)
师:这些兔子又表示几个几呢?
生:4个3
问全班意见
设计意图 :利用学生熟悉的奖励图片,增强了简单情境创设的动感,拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”,与新知“倍”形成知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备,为沟通两者的联系做好铺垫。
情境导入,激发兴趣。
出示情境图