西南师大2011课标版《你知道吗算盘》优质课教案设计

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　　对算盘这一计数工具的认识，是对我国古代文化的传承，借此活动来渗透位置值思想，同时培养数感。

　　（三）学习目标

　　1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

　　2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

　　3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

　　（四）学习重点

　　认识算盘，会用算盘表示数。

　　（五）学习难点

　　带有上珠的数的读、写。

　　（六）配套资源

　　多媒体教学课件

　　二、学习设计

　　（一）课堂设计

　　1．唤醒旧知

　　（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？说说它的组成，并在计数器上表示出来。

　　师：362中的2和207中的2表示的意思一样吗？为什么？

　　小结：数位很重要，不同数位上的数表示的意思是不同的。

　　师：计数器上的一颗珠子表示几？

　　生：不同数位上的一颗珠子表示的含义不同，个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十，百位上、千位上的一颗珠子分别表示1个百或1个千。

　　【设计意图：数学活动必须建立在学生已有的认知水平和知识经验基础上。引导学生运用已有的经验建构新知，实质上是一种广义的知识迁移。用算盘表示数是学生第一次要学习的新知识，之前没有相应的经验，但是学生对用计数器怎样表示数具有较丰富的经验。因此从计数器入手，让学生意识到数位和相应数位上的数珠在表示数的时候很重要，为接下来用算盘表示数的学习做好铺垫。】

　　2．迁移经验

　　师：用计数器表示数大家都很熟悉，掌握的很好，今天我们要用计数器表示数的经验来学习一种我国传统的计数工具来表示数，这种工具是谁呢？请大家先来猜猜看：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。

　　随着学生的猜的结果，相应板书课题：认识算盘

　　①自主提问题

　　师：看到课题你想提出什么问题？