二年级下册（2013年12月第1版）《数数》集体备课教案设计

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4、遵循规律：二下的孩子们正处于形象思维到抽象思维的过渡，借助“形”直观模型进行直观感受，再到抽象的数，使孩子们多角度去感受、理解数。

5、课堂的有效性、活动的有效性，一动一得、一动多得。

教学内容：“千”计数单位（例1）、数数、十进制、位值制、数感、

教材分析：

“1000以内数的认识”是《万以内数的认识》的第一课，是基于一年级下册《100以内数的认识》，这一单元的学习又指向四年级上册认识《大数的认识》，是大数认识的重要基础。

教学目标：

1.认识计数单位“千”，掌握10个一百是一千。 借助形直观感知数的大小，培养数感。

2.充分经历数数的过程，满十进1的数法。在认数的过程中，进一步感受十进制、位值制思想，感受数学的简洁。

3.现实生活中感受到大数的意义。会使用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。

教学重点：

1.认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系

2.数数。

教学难点：数数，翻坎数数。

一、复习计数单位

情境：出示12根小棒，和1捆2根小棒。

（一）出示12根小棒

师：孩子们，老师带来了一些小棒，猜一猜有多少根？

生猜测。（2个孩子猜测）

师：到底有多少根呢？我们一起来一根一根地数一数。

（二）出示1捆2根小棒。对比复习：10个一是十。

师：现在老师要变魔术啦~（再次出示相同数量但形式不同的小棒。）请看，有多少根小棒？

师：怎么一眼就看出来啦？

生：10根捆成1捆。

师：是的，也就是把10个一变成了1个十。把它记录在黑板上，齐读一遍。

【设计意图：复习计数单位，回忆10个一是十，感知以“十”为单位能更快地数数，也为后续遇到更大的数时产生以“百”这个更大的单位为单位的必要性。】