二年级下册（2013年12月第1版）《数数》精品优质课教案设计

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2. 经历计数单位（千、万）产生的过程，进一步培养数感，以及迁移、类推的能力。培养积极参与数学活动，认真倾听他人想法的习惯，

3. 体验数学与生活的密切联系，提高参与数学活动的意识和兴趣。

【教学重难点】

教学重点：认识计数单位“千”、“万”， 理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率是十。

【教学准备】

教师教具：主题图、小棒、计数器。

学生学具：学生用计数器。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.引入：同学们去旅游过吗？去过哪里？去旅游的时候你关注了旅途中的数学信息吗？

2.观察：这是一些同学去三峡旅游时的情况图，他们了解了一些与三峡相关的信息，请自由阅读。

出示教材第1页主题图，学生各自观察读阅读信息：三峡大坝长2309米。第3期蓄水水位175米。距重庆大约有600千米。10000吨级船队可直达重庆。

3.反馈，揭示课题：这里出现了一些比100大的数，可见在我们的生活和学习中100以内的数已经不够用了，我们需要学习比100大的数。（板书课题：万以内数的认识）

要认识这些数，我们先得会数这些数。今天我们一起学习数数。（板书课题：数数，齐读）

二、动手操作，探索新知

（一）回顾旧知

1.出示小棒：单独1根，1捆（10根），10捆（100根）。

（1）观察，反馈：仔细观察各是多少根，并说说：1根小棒是几个一？1捆里有多少个一？100根里有多少个十？（板书：1个一是一，10个一是一十，10个十是一百。）

（2）小结：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。（同时圈出板书中的“一、十、百”这3个计数单位。）

2.激趣：既然我们身边有这么多比100大的数，那肯定就会有比“一”、“十”、“百”还大的计数单位，想认识他们吗？（在“一”、“十”、“百”后面板书：（ ）（ ））

（二）探索新知

1.教学例1：认识计数单位“千”

（1）猜一猜：谁能猜一猜比百还大的计数单位是什么？（板书计数单位：“千”）

追问：那一千里面会有几个一百呢？