二年级下册（2013年12月第1版）《大小比较》公开课教案下载

二年级下册（2013年12月第1版）《大小比较》公开课教案优质课下载

教学重点：根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法

难点：掌握万以内数的大小比较方法能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学过程

一、复习导入

1.课件出示：

写一写、读一读

2101 6031 2005

让学生写出计数器上的三个数，引导学生观察每个计数器各数位上是几，并说出它所表示的意义。然后让学生试读。

2.引导：刚才复习题中的这三个数，到底谁大一写，谁小一些，怎样比较呢？今天这节课我们一起来研究一下。

（板书课题：大小比较）

二、探究新知

1、教学例1

（1）课件出示例1。

引导：在计数器上你会拨出以下两个数吗？ 3200 514

观察计数器，和同桌说说这两个数的组成。

3200：3个千，2个百。

514：5个百，1个十，4个一。

提问：和你的同桌讨论一下，这两个数到底谁大谁小呢？并说说理由。

（2）全班讨论：说一说这两个数谁大，为什么？

引导学生说清楚理由：因为3200是四位数，514是三位数，四位数大于三位数。

如果学生质疑，教师引导学生认识到：3200的最高位是千位，3表示3个千，而514的最高位是百位，5表示5个百。10个一百才是一千，所以四位数一定大于三位数。

（3）练习

课件出示：“试一试”

学生独立尝试完成后，集体交流讨论。教师让学生说清楚判断大小的理由。

（4）小结。