二年级下册（2013年12月第1版）《较大数的估计》公开课教案下载

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3、感受数学在生活中的广泛运用，培养初步的数感和推理能力。

教学重点：会用不同的方法估数。

教学难点：理解“多一些”与“多得多”，“少一些”与“少得多”的不同。

教学准备：

教具：多媒体课件。学具：6人小组每组1碗黄豆。

教学过程：

一、情景引入

孩子们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃哪些水果呢？

老师带来了一些水果。

课件出示：橘子、苹果、柚子这三种水果（苹果中的“900”个先不出现）。

多吗？

想知道他们有多少个吗？（想）

那谁有什么好办法?

学生1：我可以一个一个的数。

学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下每种水果大约有多少个。

哦，这是一个好办法。这就是我们今天要学习的内容“较大数的估计”。

揭示课题：较大数的估计(板书课题)。

二、议一议，估一估

1、教学例1（苹果中的“900”个先不出现）

(1)议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?

①请孩子们仔细观察3堆水果的大小，你感觉怎样?

②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)

③你觉得哪种水果的个数最多?为什么?(橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数最少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大)

④再仔细观察、比较，橘子与苹果个数的关系，你能用一句话说出来吗？怎么说？为什么？还可以怎么说？苹果与柚子呢？（板书：多一些、少一些、少得多、多得多）

⑤谁能用自己的话说说多一些是什么意思？少一些呢？少得多呢？多得多呢？