二年级下册（2013年12月第1版）《较大数的估计》优质课教案设计

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3、培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力,发展数感。

教学重点：

能正确地对万以内数进行估计。

教学难点：

能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。

教学准备：

教具:多媒体课件。学具:6人小组每组1碗黄豆。

教学过程：

一、引入课题。

学生汇报课前收集资料的情况。

学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千数：电脑大约6000元，冰箱大约4000元，电视电饭锅大约600元，全校学生大约2000人等，师有选择地把学生收集的数据写在黑板上。

师：为了奖励大家，老师给你们带来了一样礼物。请看，红红的苹果，够咱班的孩子吃吗？

生1：数一数不就知道了。

生2:数一数太麻烦，我们只需要知道大概有多少苹果就可以了。

师：哟！这个办法不错。在日常生活中数数的时候，不一定需要知道一个准确的结果，在这种情况下，可以用估计的方法得出大致的结果。今天我们就一起来学习“较大数的估计”。（板书课题）

二、自主探究

1、教学例1

（1）课件出示3堆水果:橘子、苹果、柚子。(苹果中的“900个”先不出现)

（2)议一议:这3堆水果的个数之间有什么关系?

①请同学们仔细观察3维的大小,你感觉怎样?

②这些水果毎堆大小大致相同,毎堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)

③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橋子个数多,因为每个橘子小)哪种水果的个数少?为什么?(柚子的个数少,因为每个柚子大)

a、橘子的个数比苹果的个数多一些。

B、苹果的个数比橘子的个数少一些。

C、柚子的个数比苹果的个数少得多。