二年级下册（2013年12月第1版）《千米的认识》优质课教案下载

二年级下册（2013年12月第1版）《千米的认识》优质课教案下载

　　课前活动:

10名同学侧平举，体验10米的长度

体验100米距离,走一走，看看需要走多少步

沿学校200米操场走一圈,大约要几分钟

　　三、教学目标与策略选择

　　(一)教学目标

　　1,使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算.

　　2,利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题.

　　3,感受千米与实际生活的密切联系,体会"千米"在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心.

　　(二)教学策略

　　" 千米"是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到,看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成.由于"千米" 是一个较大的长度单位,离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点.因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程.首先,通过课前,课中,课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.其次,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点"千米的认识",组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受"千米",建构"千米",应用"千米".

　　四、教学流程设计及意图

　　一,交流导入,引出千米

　　(一)交流信息

提问: 老师：孩子们，知道自己的身高吗？ 谁来说说 ？（米或者厘米）这里的米（厘米）是什么单位？（长度单位）

　1. 能把你学过的长度单位按照一定的顺序说出来吗

　2. 同学们拿出自己的小手，我们比划一下这几个长度单位

　　(二)揭示课题

师出示图片填写单位: 最后一个填千米.

师:为什么不用我们千面学过的长度单位，而要用千米呢？

小结：要测量较长物体的长度通常用千米做单位（板书：千米）

师：对于这个新朋友，你最想知道什么？（一千米有多长，千米和米之前的关系。。。。）今天就让我们带着这些问题一起走进千米的世界，来认识和探索千米（板书千米的认识）

【设计意图：通过学生的身高进行导入，让学生对之前学过的长度单位进行复习，从而引出千米，便于学生了解千米在日常生活中的用途，加深千米的认识】　

　二、联系生活,建立表象

　　(一)初步建立1千米的观念