西南师大2011课标版《千米的认识》优质课教案下载

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3、 感受千米与实际生生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：体会千米的含义，建构1千米的长度概念体验1千概念。

教学难点：理解1千米的长度概念，会进行千米 米之间的简单换算。

教学方法：

结合学生的学习和生活实际，通过亲身体验，引导学生在丰富的数学活动中完成建构。

教学关键：

创设实践活动情境，引导学生思考，从而实现学生对知识的主动建构。

教学准备：教师准备课件、米尺。

教学过程：

一、复习（口答）复习前面学习的长度单位

在括号里填上适当的长度单位。

填空长度单位的换算

二、课堂引入

出示厘米、分米、米长度单位，让学生说一说它们之间的进率并用手比一比1厘米、1分米、1米的长度。

三、创设情境，激趣引入：

1、 今天来上班的时候，老师拍了些照片。孩子们想看看吗？（课件出示：特写的一个路牌）在这个路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）这是一个新的长度单位——千米。

2、 孩子们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千米。板书课题：千米的认识。

四、探索新知

1、质疑新知

（1）引导：对于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢？学生可能回答：千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方能用到千米？

（2）探索：今天我们就来了解有关千米的知识。教师出示课件（图1： 宜宾到成都的公路长380千米，天津到南京的高铁长450千米，

重庆到武汉的河流长638千米；图2：公共汔车每小时行40千米，火车每小行80千米，飞机每小时行700公里）。

（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米或公里做单位。

（4）质疑：同学们，你们认为1千米有多长呢？

2、教学例1。