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二年级下册（2013年12月第1版）《探索规律》最新教案优质课下载
教学准备：例题PPT，磁钉等。
教学过程：
一、联系生活，感受规律
（一）激发兴趣，再呈现黔江三岔河风雨廊桥图片，让学生观察。
师：同学们，这是——（出示小猪乔治的图片），他今天想和大家一起学习数学，欢迎他吗？现在，我们带乔治一起来看看黔江风雨廊桥，我们的风雨廊桥看起来怎么样?（抽生回答）乔治是这么说的（哇！好美呀！）
（二）感受有规律的事物美化了我们的生活，规律与我们的生活联系密切。
师：它为什么这么美呢？我们来仔细观察一下桥上的细节，比如装饰灯。（出示图片）请同学们先用心观察，再和同桌说一说你的发现。
抽生说出发现，引导学习发现装饰灯排列整齐且有规则，是有规律的。
师：像装饰灯这样有规律的现象在我们生活中随处可见，它给我们带来了美的享受。这节课，我们就来探索生活中的规律。（板书：探索规律）
二、结合情境，探索规律
（一）教学例1（在沙发、窗帘上找直观可见的简单重复规律，初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，感受有规律的图案美化了房间，美化了我们的生活，规律与我们的生活联系密切。）
1.呈现情境图，让学生仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面发现规律，并用他们自己的方式表述出来。学生可以用描述性的语言表达；可以用画图的方法表达；也可以用字母表达，如“ABABAB…”等。
师：请同学们参观参观乔治家的客厅，怎么样？（美。漂亮……）客厅为什么这么漂亮呀？（抽生回答，根据学生所答，逐步引导到沙发、窗帘、地毯条纹颜色的规律上来。）
师：我认为，这些有规律的条纹颜色为客厅增添了不少的美感。看看屏幕上雯雯发现了什么？（沙发条纹的颜色好有规律哦！）乔治想问大家：沙发条纹的颜色有什么规律？你能用自己喜欢的方式把条纹颜色的规律表示出来吗？
先独立尝试，再小组合作，发现不同的表达方法。最后抽小组集体交流。
2.比较沙发、窗帘、地毯条纹颜色的规律，说说有什么新的发现。
师：请同学们观察窗帘、地毯的条纹颜色规律，再和沙发条纹颜色比较，你有什么新的发现？
（二）教学例2（认识不同方式呈现的规律。）
1.先让学生仔细观察、比较、分析第（1）~（3）题各自的规律，再根据自己的发现填空。
2.组织学生交流填空的理由。让学生充分交流，各自说出自己是怎样发现规律的，重视让学生阐述得出这个规律的理由。让学生亲历探索过程，并获得成功的体验，激发探索的兴趣。
3.引导学生整体比较、分析第（1）~（3）题的规律。引导学生发现第（1）~（3）题所反映的规律相同，都可以表示为 “AABAABAAB…”这样的形式。让学生感知到不同的表现形式可以反映同样的规律，同一规律，又可以通过不同的方式表达。
三、课堂活动，再现规律
（一）课堂活动一：说说生活中的数学规律。鼓励学生从数学的视角去观察生活，寻找规律，遵循规律。
（二）课堂活动二：按一定的规律摆磁钉，并用语言表述规律。
四、课堂练习，发现规律