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西南师大2011课标版《问题解决》精品教案优质课下载
孩子在学习了一步计算简单应用题的基础上学习两步计算的应用题，体现了循序渐进的原则。已知总量和一次减少的量，求剩下的量用减法计算，数量关系式：剩下的量=总量—减少的量。已知总量和两次减少的量，求剩下的量用减法计算，数量关系式：剩下的量=总量—减少的量—减少的量或者剩下的量=总量—两次减少的量的和。
学情分析
班上共有52人，其中男生有29人，女生23人。其中，大部分孩子能进行简单一步计算的应用题，能分析数量关系，有三分之一的孩子不能分析出正确的数量关系，不能正确列式计算。原因是不能从题目中单位、关键字和条件与问题的关系理清数量关系。因此，这节课要着重培养学生认真观察、阅读的习惯和能力，培养学生的分析、综合判断的能力，进行问题解决基本步骤的训练，教给学生问题解决的方法，培养学生验算的习惯。
教学目标
初步掌握分析问题的基本方法和解答步骤，能运用两三位数的知识解决简单的实际问题。
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
联系生活实际，体会数学的应用价值。
教学策略
分析法、独立完成与合作探究相结合的方法。
情感态度
对身边与数学相关的事物有好奇心，能在他人的帮助下克服在问题解决等数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的联系。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求是的态度。
教学重、难点
初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。
根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。
教学具准备
实物投影仪、多媒体课件。
教学过程
创设情境，引入新课。
课件出示准备题，并用讲故事的方式呈现教学情境。
教师：一本成语词典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题吗？
学生可能会提出：
买一套故事书比买一本成语词典贵多少元？
买一套故事书和一本成语词典一共要多少元？